職業(yè)學(xué)校不是一種無(wú)奈的選擇，不是一種失敗者的選擇，而是學(xué)生的一種主動(dòng)選擇。

“職普分流”讓很多家長(zhǎng)焦慮不已，中國(guó)大部分家長(zhǎng)希望孩子讀普通高中，然后繼續(xù)升學(xué)。事實(shí)上，確實(shí)有一些孩子不適合繼續(xù)讀普通高中。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，這樣的孩子占到15%左右，現(xiàn)在的普通高中根本不適合他們。

很多家長(zhǎng)也許沒(méi)有想過(guò)，如果讓這些孩子到普通高中去接受教育，他們會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外成績(jī)跟不上，很難繼續(xù)學(xué)業(yè)，而且因?yàn)楸徽J(rèn)為是差生，備受歧視。而一些家長(zhǎng)不顧這些事實(shí)，受“唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念影響，一味地讓孩子繼續(xù)讀高中、讀本科，使孩子越讀越厭學(xué)，越讀越自卑。

教育的原則有很多，但是最重要的一條原則就是因材施教。沒(méi)有因材施教，就不可能有效率；沒(méi)有效率，談何公平？每個(gè)孩子只有找到適合自己的教育方式，才能得到充分的發(fā)展。 職業(yè)學(xué)校和普通高中相比，其實(shí)并沒(méi)有多大的區(qū)別。很多家長(zhǎng)擔(dān)心把孩子送到職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)，沒(méi)學(xué)到知識(shí)，人反而學(xué)壞了。但事實(shí)上，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生行為規(guī)范方面的管理更加人性化，職業(yè)學(xué)校的老師致力于讓每個(gè)孩子都找到自己擅長(zhǎng)的東西，從而找回他們的自信。

職業(yè)教育并非一選定終身。在長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)校，學(xué)生可以選擇繼續(xù)升學(xué)，升到�？�、本科，甚至成為專業(yè)學(xué)位的研究生，整個(gè)人才培養(yǎng)的體系是開放的、貫通的。學(xué)生也可以選擇就業(yè)，再通過(guò)開放大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終達(dá)成自己的目標(biāo)。每個(gè)人都可以有各自的成才途徑和發(fā)展通道。

家長(zhǎng)們不應(yīng)該一味地用愛(ài)的名義逼自己的孩子做這做那，全然不顧孩子真正對(duì)什么感興趣。盲目拿自己的孩子去和別人的孩子攀比，給孩子制定不切實(shí)際的目標(biāo)。條條道路通羅馬，轉(zhuǎn)變觀念，放下焦慮，讓孩子勇敢地走適合自己的道路。

長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)校開設(shè)有中餐、西餐、西點(diǎn)、酒店業(yè)電商運(yùn)營(yíng)與管理、健康與服務(wù)（幼教方面）等多種專業(yè)，多樣化的專業(yè)設(shè)置給你更多學(xué)習(xí)選擇。