距離中考的時(shí)間越來(lái)越近，越來(lái)越多的初三學(xué)生開始迷茫、不知所措。很多學(xué)生會(huì)有各種各樣的擔(dān)憂，最大的擔(dān)憂是怕中考考砸。到時(shí)候年齡小、沒技能、沒學(xué)籍，只能被動(dòng)選擇自己不喜歡的學(xué)校。

這時(shí)候，家長(zhǎng)在中考之前，提前做兩手準(zhǔn)備，用充分的時(shí)間，選擇一所能夠改變孩子命運(yùn)的職業(yè)學(xué)校，至關(guān)重要！

一、高考賽道越發(fā)擁擠知識(shí)型人才趨于飽和

從當(dāng)前的升學(xué)路徑來(lái)看，我國(guó)各地區(qū)中考錄取率普遍在50%-60%，這意味著近一半的學(xué)生無(wú)法就讀普通高中，也就更難獲得就讀本科院校的機(jī)會(huì)。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近幾年本科錄取率中間值在45%左右，也有超半數(shù)參加高考的學(xué)生無(wú)法考入普通本科。

高考人數(shù)逐年創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生人生也逐年創(chuàng)新。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年的時(shí)候全國(guó)普通高等教育畢業(yè)94.98萬(wàn)人，2021年高校畢業(yè)909萬(wàn)人，2022年高校畢業(yè)生人數(shù)飆升到1076萬(wàn)人，2023年畢業(yè)生預(yù)計(jì)可達(dá)1158萬(wàn)人，20年的時(shí)間高等學(xué)府?dāng)U招了10倍有余。新的教育體制本應(yīng)當(dāng)與企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類人才的大量需求相適應(yīng)，但是一再擴(kuò)招的結(jié)果就是，具有本科及其以上學(xué)籍的知識(shí)型人才，畢業(yè)面臨就業(yè)難題。

二、技術(shù)型人才緊缺供需矛盾依舊十分突出

公開數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國(guó)重點(diǎn)領(lǐng)域的技能型人才缺口超過(guò)1900萬(wàn)，且該數(shù)據(jù)仍在不斷擴(kuò)大中，預(yù)計(jì)在2025年將接近3000萬(wàn)。 很多企業(yè)一線技術(shù)崗位，不是工作難找，而是人才難尋。通過(guò)職業(yè)教育打造技能人才培養(yǎng)層次和規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配的教育體系，是當(dāng)下優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)面臨的迫切需要。

三、被“誤解”的職業(yè)教育其實(shí)前景廣闊，大有可為

其實(shí)，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，職業(yè)教育并不是普通教育的“兜底”，兩者具有同等重要的地位。

普通教育以學(xué)術(shù)性知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才；而職業(yè)教育以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標(biāo)，兩者相輔相成，形成了差異化的競(jìng)爭(zhēng)格局和擇選標(biāo)準(zhǔn)，拓寬了教育選擇的道路。

從發(fā)展前景上來(lái)看，職業(yè)教育具備與產(chǎn)業(yè)緊密相連、專業(yè)性強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展路徑清晰等特點(diǎn)，在教育培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)增加較多的與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)教融合，符合國(guó)家對(duì)高技術(shù)技能人才的需求。

并且中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳去年10月印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）�！兑庖姟访鞔_提出：2025年，“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)任務(wù)。 

目前，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)設(shè)立了32所職業(yè)本科學(xué)校。而根據(jù)教育部最新公布的全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2021 年全國(guó)高職招生 556.72 萬(wàn)人，其中職業(yè)本科招生 4.14 萬(wàn)人，占比僅為 0.74%。在4年內(nèi)將職業(yè)本科教育招生規(guī)模擴(kuò)張至今天的 13.51 倍，意味著到2025年后，職業(yè)本科學(xué)校每年招生將達(dá)50余萬(wàn)人。

長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)校，技能+升學(xué)+就業(yè)

湖南東方高級(jí)技工學(xué)校長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)校，培養(yǎng)企業(yè)和市場(chǎng)所需的高素質(zhì)技能型人才。不僅教授學(xué)生理論知識(shí)，更注重實(shí)景實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行理實(shí)一體化與五步教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)“一專多能”的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。學(xué)校采用技術(shù)教學(xué)+升學(xué)服務(wù)兩手抓的教學(xué)模式，讓孩子在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也可以通過(guò)自己的努力考取大專/本科，切實(shí)增加孩子的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

技能是強(qiáng)國(guó)之基、立業(yè)之本

技能人才是支撐中國(guó)制造

中國(guó)創(chuàng)造的重要力量

大家應(yīng)該在機(jī)遇到來(lái)之前做好準(zhǔn)備

來(lái)長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)校

成為一個(gè)高素質(zhì)技能人才