多年前想上什么樣的大學(xué)，只要從高中開始規(guī)劃就可以。但現(xiàn)在不同了，早在初中階段就要考慮了，因?yàn)殡S著各地中考分流政策的實(shí)施，有近一半的初中畢業(yè)生是無緣普通高中的，若想繼續(xù)升學(xué)或是上大學(xué)的話，就只能另選學(xué)習(xí)通道，比如選中職學(xué)校，三年后同樣可以參加高考上大學(xué)。

但是，選了中職學(xué)校后有的家長(zhǎng)又會(huì)擔(dān)心：職業(yè)教育的高考會(huì)不會(huì)在學(xué)校選擇和專業(yè)選擇方面的機(jī)會(huì)少之又少呢？

很長(zhǎng)時(shí)間以來，由于職業(yè)教育的發(fā)展定位不準(zhǔn)，生源的質(zhì)量參差不齊，所以就逐漸形成了社會(huì)“偏見”。因此，國(guó)家層面出手幫助職業(yè)教育改變現(xiàn)狀，解決職業(yè)教育的升學(xué)和就業(yè)問題，從立法的角度對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知偏差進(jìn)行糾偏。2022年5月1日新《職業(yè)教育法》正式實(shí)施，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定法治基礎(chǔ)。

1、明確職業(yè)教育與普通教育同等重要

推進(jìn)普通教育和職業(yè)教育的相互融通，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，擺脫以往職業(yè)教育的刻板印象。也就是說，職業(yè)教育和普通教育沒有高低之分。從學(xué)歷層次看，職業(yè)教育既包括中職、高職，還有本科以及更高層次的職業(yè)教育。

2、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在各方面都有權(quán)益

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、考公等方面都與普通學(xué)校畢業(yè)生享有平等機(jī)會(huì)。高校將在招生計(jì)劃中明確招收中職畢業(yè)生的比例，或是采取單獨(dú)考試方法專門招收中職畢業(yè)生。各級(jí)政府為職校畢業(yè)生創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，不得設(shè)置門檻，在考公、錄用一視同仁、企事業(yè)單位技術(shù)崗位招聘時(shí)優(yōu)先技能水平。

如果出現(xiàn)個(gè)別設(shè)置條件，就是違法行為，這就是新修訂《職業(yè)教育法》的作用，就是在立法的高度上，提升職業(yè)教育的地位和社會(huì)影響力，保障職業(yè)教育的權(quán)益。

這兩年的教育部重點(diǎn)工作之一，就是推動(dòng)職業(yè)本科教育的穩(wěn)中有進(jìn)，推進(jìn)推進(jìn)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，使“職教高考”成為高職招生主渠道： 改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象。

加強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會(huì)氛圍，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

推動(dòng)中職教育向“就業(yè)與升學(xué)并重”轉(zhuǎn)變

中職教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，推進(jìn)中職學(xué)校多樣化發(fā)展， 從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;就業(yè)與升學(xué)并重”。讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道。

使職教高考成為招生主渠道

從2022年將擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)�？茖W(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，形成職業(yè)教育中、高、本一體化培養(yǎng)模式。

中職和普高協(xié)調(diào)發(fā)展 推進(jìn)普職融通

根據(jù)各地方實(shí)際情況，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。普職融通，暢通升學(xué)渠道，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。

通過以上的信息，我們都能感受到：我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)發(fā)展成大勢(shì)了。

大勢(shì)不可違，所以家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)大趨勢(shì)下，順勢(shì)而為、借勢(shì)發(fā)力，讓孩子借著職業(yè)教育的“東風(fēng)”，踏踏實(shí)實(shí)去努力爭(zhēng)取一個(gè)好未來。條條大路都是通羅馬，換一種形式和方式，同樣成就美好人生。